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2026年秋沪科版高中生物必修第一册第三单元《稳态与调节》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元内容定位

1.本单元是2026年秋修订版沪科版高中生物必修第一册的收尾单元，围绕“生命系统的稳态维持”核心大概念展开，是前面细胞结构、细胞代谢等微观内容向个体层面生命活动规律的逻辑延伸。为落实2026新课标提出的“学段贯通、内容下移、素养前置”要求，本次教学将单元核心内容转化为符合小学中高段学生认知水平的科普实践内容，不涉及复杂的专业术语与生理机制推导，聚焦“身体如何维持舒服稳定的状态”这一核心问题展开。

2.单元核心内容拆解为三个可感知、可操作的模块：一是稳态的基本特征，二是稳态调节的三个基本路径，三是稳态与健康生活的关联，所有内容均选取学生日常可接触的生活场景作为载体，避免脱离学生经验的抽象讲解。

（二）2026新课标对应要求

1.核心素养落点

（1）生命观念层面：引导学生初步建立稳态与平衡的生命观念，感知生命系统是一个能够自我调节、维持动态稳定的有机整体，而非零散零件的拼接。

（2）科学思维层面：通过类比、观察、对比等活动，初步形成“透过现象找规律”的思维习惯，能够将身体的外在反应和内在调节机制建立关联。

（3）科学探究层面：通过简单的身体指标测量活动，掌握基础的观察、记录、对比数据的探究方法，能基于自己测得的数据得出简单结论。

（4）社会责任层面：将稳态知识与健康生活习惯建