5.3友善待人（课件）2026-2027学年统编版道德与法治八年级 上册.pptxVIP

高三学生坚持三年给智力缺陷老人送烤肠饭菜，毕业前悄悄“交接”善意！

这三组数据看起来矛盾吗？“三年，312次”“每次约5元，合计约1560元”“0次完整‘谢谢’”今天我们走进《友善待人》，一起解开这个看似矛盾的选择背后的答案。

第五课第三框一根烤肠如何丈量一座城的温度？5.3友善待人

自主预习圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。1.友善的内涵及地位？2.为什么要友善待人？3.如何做到友善待人？

课标要求与核心素养课标要求核心素养目标能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。1.道德修养：通过解读寿光少年三年帮扶智障老人的感人故事、辨析“不求回报是否值得”等认知误区，理解友善是待人热情友好、与人为善的道德品质，培育发自内心的善意和不图回报的高尚情操，自觉将友善内化为个人行为准则。2.法治观念：通过分析“宽容有原则”的边界辨析，认识友善并非无底线的纵容迁就，在涉及道德底线与法律原则问题上应不让步、不迁就，树立规则意识与法治意识。3.责任意识：通过“寻友善·悟初心”分享活动与“友善从‘我’走向‘我们’”演讲稿撰写，树立对他人负责、对社会尽责的责任担当，自觉做友善文化的践行者和传播者。学习重点：友善的内涵地位、友善待人的意义与践行要求。学习难点：理解友善