小学六年级道德与法治教学设计《学会尊重》核心素养导向的大单元整体教学设计与实践.docxVIP

小学六年级道德与法治教学设计《学会尊重》核心素养导向的大单元整体教学设计与实践

统编版小学《道德与法治》六年级下册第一单元“我们要尊重”的首课《学会尊重》，是连接小学阶段法治教育与初中公民教育的关键过渡课。笔者所在教研组立足新课标“核心素养”导向，摒弃单课时孤立备课模式，构建“单元统领、任务驱动、学思融合、知行合一”的大单元教学框架，将《学会尊重》置于“尊重他人，从我做起”核心任务群中统筹设计。本设计旨在回应学生青春期萌发期自我意识增强、人际冲突频发的真实困惑，引导学生从“被要求尊重”走向“主动选择尊重”，内化为法治精神与道德品质。

一、单元整体教学设计：核心素养的落地与转化

新课标明确要求以核心素养为引领，强调“大单元、大概念、大任务”教学。第一单元“我们要尊重”包含《学会尊重》《平等待人》《文明礼仪》三课，其大概念为“尊重与平等的法治精神”，核心素养指向政治认同、法治精神、道德修养、健全人格、责任担当。笔者团队提炼单元核心任务为“策划并实施‘尊重行动月’校园文化活动”，以真实情境贯穿三课：《学会尊重》聚焦“懂尊重”，解决认知与情感认同问题；《平等待人》聚焦“行尊重”，解决行为规范与平等意识问题；《文明礼仪》聚焦“践尊重”，解决文化传承与社会实践问题。本课作为单元破题之作，教学目标锚定三维：政治认同层面，理解尊重是公民基本权利与道德义务，确立法治底线思维；法治精神层面，辨析尊重