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?核心素养导向下高中信息技术必修1《周而复始的循环》教学设计

一、单元教材分析与核心素养定位

教科版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》模块第2章第3节“周而复始的循环”，是程序设计三大基本控制结构中的最后一环，承上启下的关键枢纽。教材以“猜数字游戏”为情境切入，自然引出重复执行代码的必要性，进而展开`while`循环、`for`循环、循环控制语句`break`与`continue`、嵌套循环及典型算法应用。教材编排遵循“问题引入—概念建模—语法实现—追踪调试—综合应用”的认知规律，旨在引导学生从机械复刻代码转向构建循环不变量思维、掌握迭代求解策略。

依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，本节课核心落脚点在于培育“计算思维”中的“抽象与自动化”子维度，以及“数字化学习与创新”中的“算法实现与评价”能力。具体而言，学生需理解循环结构将重复问题转化为可计算模型的抽象过程，体会循环条件、循环体、迭代变量更新三要素协同构成的动态平衡，具备利用循环解决穷举搜索、数值逼近、数据聚合等典型计算问题的工程化实践能力。教学设计需超越语法讲授，聚焦于“如何思考一个循环问题”的元认知建构。

二、学情分析与认知障碍预判

学生已完成顺序结构、选择结构及变量、数据类型、输入输出基础教学，具备基本的代码阅读与单步调试技能。然而，循环结构引入的“时间维度”显著增加了认知负荷。