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小学二年级科学《参观校园气象站》教学设计

一、教学设计的总体构想

《参观校园气象站》是青岛版科学二年级下册中极具实践品格的一课。本课依托天气与气候这一主题线索，把学生从教室里的图文认知带回真实的观测现场，让他们用眼睛看、用手触摸、用心记录，初步建立气象数据是可以测量和记录的这一核心观念。二年级学生的思维以直观形象为主，对温度计、风向标、雨量器这类仪器充满天然的好奇，本设计正是抓住这一心理特征，把参观活动转化为一次有结构、有任务、有表达的科学探究。

本设计遵循课前经验唤醒—现场观测记录—室内整理表达的三段式主线，强调安全有序、任务驱动、人人参与。每一个环节都指向低段科学学习的核心素养：观察能力、简单测量意识、记录习惯和基于事实的口头表达能力。教师不追求概念的多深多全，而是让学生尝到像气象工作者那样工作的滋味。

二、教材与学情分析

本课在青岛版二年级下册教材体系中处于天气单元的收束与提升位置。此前学生已经学习了天气现象的认识、气温的简单感受等内容，积累了关于晴、阴、雨、风的日常生活经验。教材安排参观校园气象站，意图在于把零散的生活经验上升为有工具的、有方法的观测行为，让学生知道：风的大小、雨水的多少、温度的高低，都不是凭感觉说说而已，而是可以用仪器测出来的。

二年级学生的特点表现为：注意力持续时间约为十五至二十分钟，容易被现场的新鲜事物转移焦点；动手意愿强但操作的精确性弱；喜欢表达但描