教学副校长在全体教师大会上的讲话：：守好“布、改、讲、补”四道关口，让作业不再只是“收上来”，更要真正“教回去”.docxVIP

教学副校长在全体教师大会上的讲话：：守好“布、改、讲、补”四道关口，让作业不再只是“收上来”，更要真正“教回去”

各位老师：

今天开场我不先讲一堆大道理，先和大家算两笔实实在在的账。

上个星期，教务处随机从九个班级各抽取10本学生作业本，合计90本。这次检查我们不看教师批改打勾打叉做得怎么样，专门翻看学生的订正栏目。统计结果值得我们好好琢磨：90本本子当中，有51本订正栏完全空白；有23本虽然写了订正内容，但仅仅是原封不动抄写一遍标准答案；真正能够写清楚自己错在哪里、梳理失误原因的，只有16本。

再来算一笔时间账。全校一共127位任课教师，如果按每位老师每周花7小时批改作业来算，一周累计就要投入889个小时。一个学期20周，算下来接近18000个小时。换算过来，差不多相当于有九位老师，一整年什么别的工作都不干，全部时间拿来批改作业。

我们投入了相当于九个人一整年的劳动量，最后换来的却是大半本子订正栏空空如也，不少学生只是机械抄写答案。这就是摆在我们面前很现实的现状。

一、问题根源：不是改得不够勤快，而是布置之初就没有想清楚作业的目的

首先我要说，这个问题不能简单把责任全部算在各位老师头上。我自己当年做班主任的时候，也经历过这样的困境。晚上加班到十点多，眼睛都熬得发花，一页作业匆匆打上一个勾，批改速度倒是很快。本子发下去之后，很多学生扫一眼分数就直接塞回抽屉。那两个小时辛苦批改，我