初中九年级英语Unit3 SectionB 3a-3d写作教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit3SectionB3a3d写作教学设计

一、教材与学情分析

本单元围绕礼貌地询问信息这一交际功能展开，SectionB3a3d属于写作板块。3a通过情境图导入写作话题，3b提供写作框架与语言支架，3c引导学生完成初稿，3d设置同伴互评与修改环节。整套流程体现了以读促写、以评促改的写作教学理念，要求学生在前置学习宾语从句和礼貌用语的基础上，完成一封结构完整、语气得体的询问信函。

授课对象为九年级学生，经过SectionA和SectionB听说部分的学习，多数学生已掌握Couldyoupleasetellmewhere...?等核心句型，能够辨别直接问句与间接问句在语气和语序上的差异。但学生在写作中普遍存在三个问题：一是信件格式不完整，常遗漏称呼或落款;二是语言堆砌句型却缺乏真实交际目的;三是修改习惯薄弱，写完即交，缺少自我检查意识。本节课的设计需直面这些痛点，把写作课从仿写练习提升为真实任务。

二、教学目标

语言能力目标：学生能够运用宾语从句和礼貌表达，写出一封80词左右的询问信息信函，做到格式规范、语句通顺、语气得体。

思维品质目标：学生能够根据收信对象和交际目的，判断提问的礼貌程度，选择合适的表达策略，体会语言形式与交际效果之间的关联。

文化意识目标：学生通过比较中英文书信中询问方式的差异，理解礼貌原则在跨文化交际中的共性价值。

学习能力目标