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高中信息技术必修1《数据的分析——数据分类》教学设计

一、学情与教材分析

本节课位于粤教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》模块第三单元“数据的分析”首课时。教材以“探究某校学生体质健康数据”为核心任务，引导学生经历从原始数据到信息知识的转化历程。数据分类作为数据预处理与探索性分析的基石，既是后续统计分析、可视化呈现、模型构建的前置技能，也是培养学生数据意识、计算思维与社会责任的关键载体。

学业水平考试合格性考查要求学生“能对数据进行分类、汇总等简单处理”，选择性考查则进一步要求“能根据问题选择合适的数据分析方法”。当前高一学生普遍具备初中信息技术课程中电子表格基础操作经验，但多停留在“会操作”层面，缺乏“懂原理、能选型、会评价”的深度理解。针对“分类依据何来”“分类粒度如何把控”“异常值与缺失值如何处理”等核心难点，学生易陷入机械套用区间划分、忽视业务语境导致分类失真等误区。教学需从“操作技能”向“方法论建构”跨越，建立“问题—数据—方法—结论”完整认知链条。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息意识：结合体质健康测试真实场景，感知数据分类对挖掘数据内在规律、支撑科学决策的价值；辨析不同分类标准对分析结论的影响，树立严谨求实的数据观。

2.计算思维：理解离散化、聚类、基于规则的分类等核心算法思想；掌握等宽分箱、等频分箱、KMeans聚类、决策树分类等典型方法的适