初中七年级数学上册整式的化简教学设计.docxVIP

初中七年级数学上册整式的化简教学设计

一、教学设计的基本定位

本课是湘教版新教材七年级上册第二章整式的加减中第2.4节整式的化简的第2课时。前一课时学生已经经历了去括号、合并同类项的基本训练，能够处理单层括号与简单加减混合的化简问题。本课时的核心任务是让学生把去括号—合并同类项两条规则整合为一条完整的化简思路，能够独立处理多层括号、括号前带系数、化简与求值相结合的综合问题，并初步体会化繁为简、先化简后代入的数学思想。

从单元结构看，本课是整式加减运算的收官课，上承有理数运算，下启一元一次方程的解法。方程中移项、去括号的每一步，其合法性都根植于本课训练的运算能力。因此本课不能只当作计算技能课来上，而要让学生在运算中理解每一步变形的依据，形成算理先行、算法跟进的运算品格。

二、学情分析

七年级学生刚由具体数字运算过渡到字母运算，符号感尚在形成期。前置诊断作业暴露出三类典型问题：其一，括号前是负号时只变首项符号，如把-（2a-3b）错写为-2a-3b；其二，括号前有系数时用分配律漏乘后项，如3（x-2y）写成3x-2y；其三，化简与求值混用时直接代入大数硬算，不知道先化简再代入可以大幅降低出错率。

这三类问题的共同根源不在于学生粗心，而在于对运算律的理解停留在口诀层面。因此本课设计以错例会诊为切入点，把学生的真实错误转化为教学资源，让规则在辨析中重新建构，而不是由教师再次宣讲一遍