中外中小学艺术教育中戏剧教育比较—基于中国中小学戏剧教育指导与英国学校戏剧课程规范分析.docxVIP

中外中小学艺术教育中戏剧教育比较—基于中国中小学戏剧教育指导与英国学校戏剧课程规范分析

第一部分：摘要与关键词

在全球教育治理体系深刻变革与人的全面发展理论持续演进的双重背景下，中小学艺术教育作为素质教育的关键支柱，正经历从边缘走向核心、从技能导向走向素养导向的结构性转型。在艺术教育的诸多门类中，戏剧教育因其高度综合性、情境性、协作性与反思性，长期被视为培养学生审美能力、表达能力、社会情感能力与批判性公民素养的卓越载体。然而，不同国家由于教育传统、课程治理逻辑、文化价值取向与发展阶段的差异，在中小学戏剧教育的政策定位、课程目标、内容结构、教学方法、师资保障与评估机制等方面形成了显著不同的制度路径。英国作为戏剧教育传统深厚、学术研究与实践探索长期居于世界前列的典型代表，自二十世纪中叶以来，通过持续的理论建构与政策迭代，已建立起一套以过程戏剧为核心、以跨学科整合为取向、以多元评估为保障的成熟戏剧课程规范体系。中国则在新世纪以来，尤其是自《义务教育艺术课程标准（2022年版）》颁布并正式将戏剧纳入中小学艺术课程核心内容之后，开始系统构建具有中国特色的中小学戏剧教育指导框架。本研究以中国中小学戏剧教育指导与英国学校戏剧课程规范为核心分析对象，运用比较教育学、课程社会学与教育政策学的多学科视角，通过政策文本深度分析、课程内容系统比较、教学模式对照剖析与制度环境综合评估，系统揭示两国中小学戏剧