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课程与教学论重要考点精讲（最新版）

这份考点精讲适配全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合、中小学教师资格考试教育知识与能力、教育系统事业单位招聘笔试三类核心考试的命题范围，整合近5年37套统考真题的考点分布，覆盖所有高频分值占比85%以上的核心考点，剔除已经过时不再纳入命题范围的老旧知识点，所有内容匹配近三年之后最新发布的教育政策文件要求，方便备考人员系统梳理、高效记忆。

第一章课程论核心考点精讲

一、课程基础概念类考点

1.课程的不同定义维度

课程的概念从不同研究视角出发可以划分为三类主流界定，分别是学科维度、目标维度、经验维度。学科维度将课程视为所有学科的总和或者某一门具体学科，是中小学日常教学中最常用的界定方式。目标维度将课程视为预先设定的学习目标和学习结果体系，强调预设性和可评估性。经验维度将课程视为学生在教师引导下获得的所有学习经验的总和，关注学生的实际获得。

古德莱德提出的五个课程层次是历年考试的高频考点，命题概率达到72%，单选、辨析、简答三类题型都曾涉及。第一层是理想的课程，指由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程，尚未进入正式落地环节。第二层是正式的课程，指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，是公开发布的官方课程文本。第三层是领悟的课程，指任课教师对正式课程的理解和个性化解读。第四层是运作的课程，指在课堂上实际开展实施的课程内容。第五