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2026年译林版一年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：MyFriends

（全文约22?800字，符合新课标育人导向、学业质量评价标准及大单元教学实施路径，力求做到目标?活动?评价三位一体的闭环设计）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“我的朋友”展开，选取译林版一年级下册第三单元《MyFriends》中的四课时：

第一课时《认识新朋友》——通过图片情景引导学生说出同伴的姓名、年龄、喜好。

第二课时《朋友的爱好》——以“爱好卡片”为载体，练习描述性句型（Ilike…/Idon’tlike…）。

第三课时《我们一起玩》——以游戏情境为主，强化合作用语（Let’s…/Canwe…?）。

第四课时《我的朋友的故事》——引导学生用简单的过去时讲述一次与朋友共同完成的小事件。

教材中的语言点覆盖了人称代词、现在简单时、喜好表达、祈使句以及过去时的初步感知，词汇量约为30?35个高频词，句型结构以“我+动词+名词”为主，兼顾听说读写四项基本技能的均衡发展。

2.单元内容分析

从主题线索看，“朋友”这一生活化情境贯穿整单元，既是语言学习的载体，也是情感态度与价值观培养的切入点。单元内部呈现螺旋上升的结构：

情境导入（图片、实物）激发兴趣；

语言输入（教师范读、情景对话）提供可理解输入；

语言输出（小组讨论、角色扮演）