2026年高中语文《李凭箜篌引》通感艺术手法教案.pdfVIP

2026年高中语文《李凭箜篌引》通感艺

术手法教案

一、教材分析

文(一本)定位

1.本课是统编版高中语文选择性必修下册“古诗

词诵读”单元的核心精讲篇目，对接2026年新课标

“文学阅读与写作”学习任务群中“深入体味中华优秀

传统文化作品的审美特质，提升审美感知力”的明确要

求，与单元内《琵行并序》《听颖师弹琴》两篇古典

听乐主题文本并称唐代音乐诗“三璧”，是高中阶段唯

一一篇以通感艺术为核心鉴赏点的古典诗歌教学载体。

(1)相较于同单元其他以侧面烘托、具象比喻为

主要特色的听乐诗作，《李凭箜篌引》全诗14句无一

处直接用“悦耳”“动听”等直白评价形容箜篌音色，

所有艺术感染力全部依托通感手法实现五感联动，天然

具备把抽象审美理论转化为可感知、可操作学习内容的

优势，完全适配新课标倡导的“从文本细节出发落实核

心素养”的教学导向。

（二）素养承载价值

1.知识维度，本课承担着完善高中阶段古代诗词

修辞知识体系的功能，填补了此前常规教学中通感手法

仅零散出现于现代文篇目、未形成系统认知的空白。

（1）通感背后承载的中国传