九年级物理中考一轮复习“信息的传递与能源可持续发展”教学设计.docxVIP

九年级物理中考一轮复习“信息的传递与能源可持续发展”教学设计

一、教学依据与目标定位

本课对应义务教育物理课程标准中“信息的传递”与“能量、能源和可持续发展”两大主题，面向安徽省中考，是九年级一轮复习的收官专题之一。教材内容涵盖电话与电磁波、广播通信与现代通信方式、能源家族、核能、太阳能以及能源利用与环境的关系六个板块。这部分知识在安徽中考试卷中通常以选择题、填空题和简答题的组合形式出现，分值稳定在六至八分，试题难度不大，但失分隐蔽，学生容易在概念辨析上出现“会而不对”的现象。

本课的教学目标设定为三条。其一，学生能够准确描述电磁波的产生、传播特点，区分声波与电磁波，并能运用速度、波长、频率的关系进行定量计算。其二，学生能够说出风能、水能、太阳能、核能、化石能源的分类依据，辨析可再生能源与不可再生能源、一次能源与二次能源的区别。其三，学生能够结合能量转化与守恒观点，分析生活中的能源利用实例，形成节约能源、保护环境的自觉意识，并能用规范语言完成开放性简答题。

二、学情分析与重难点把握

一轮复习阶段的学生对本专题内容有初步记忆，但存在三类典型问题。第一，把电磁波误当成“带电粒子束”，不清楚电磁波的传播不需要介质，也不记得真空中电磁波速度为每秒三十万千米。第二，将核裂变与核聚变混淆，将核反应堆的链式反应与原子弹的失控爆炸混为一谈。第三，在“自然界中的能量转化”简答中，只写结论不摆依据，语