《用分数解决工程问题》教学设计.docxVIP

《用分数解决工程问题》教学设计

教材版本：2026年秋季新苏教版小学数学六年级上册

课时安排：1课时

对应单元：第二单元分数四则混合运算与实际问题

一、教材分析

《用分数解决工程问题》是2026秋新苏教版六上第二单元重点课时，是小学阶段分数应用题的收官重难点。本节课在学生已经掌握整数工程问题、分数乘除法意义、工作总量、工作效率、工作时间三者基本关系的基础上进行教学。

本课最大特点：工作总量没有具体数量，需要引导学生把工作总量抽象看作单位“1”，用“几分之一”表示单日、单队工作效率，构建分数工程问题专属解题模型。是培养学生抽象思维、模型意识、推理意识的核心课例，也是小升初高频必考题型。

二、学情分析

六年级学生熟练掌握具体数量的工作问题公式：工作总量÷工作效率=工作时间。但学生长期依赖具体数据计算，对“无具体总量、假设单位1、用分数表示效率”的抽象思维难以快速适应，容易出现：看不懂题意、不会写效率、混淆合作与单独工作的解题逻辑。

教学中需通过具体数据验证→去掉具体数据→抽象建模的梯度探究，降低思维难度，让学生自然理解假设单位“1”的合理性与简便性。

三、教学目标（新课标核心素养）

1.知识与技能

（1）理解分数工程问题的结构特征：无具体工作总量，已知单独完成时间，求合作时间。

（2）掌握解题核心方法：把工作总量看作单位“1”，用几分之一表示工作效率。

（3）熟练运用公式：工作总