知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2017-(华南师范大学版)_2017年24期_ZSHS201724.pdfVIP

基于核心素养的数学探究活动

—以《等腰三角形的性质》为例

广东省中山市石岐启发初级中学(528400)孔进

史宁中教授指出,数学核心素养的达成目标就是积累数角形的过程中也保留了中间折痕,这是等腰三角形的对称轴,

学活动经验:用数学的眼光看问题,用数学思维思考问题,用为第二个探究活动做准备．

数学语言表达问题．不论是数学核心素养还是数学活动经验,

都需要在“做”的过程和“思考”的过程中积累．有效的数学

探究活动,是学生积累数学核心素养和数学活动经验的重要

途径．可以说,数学探究活动始于基本活动经验的积累,终于

数学核心素养的发展．

教材中有较多实验型探究活动,即需要通过操作实验、

观察并抽象才能完成的活动．教师应该如何准确理解这些探

探究活动2

究活动,在课堂教学中如何组织教学,以期提高学生的数学

核心素养呢?下面以人教2011版八年级上册《等腰三角形

的性质》为例,谈谈自己的做法．

一、教材内容呈现

本节课的内容是探索并证明等腰三角形的性质,在此之

前,学生学习了全等三角形和轴对称等