2026年三年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：数学广角——重叠问题.docxVIP

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《2026年三年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：数学广角——重叠问题》大单元整体教学设计**

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“重叠问题”展开，核心是让学生在具体情境中感知两个或多个图形、集合、数量在空间或时间上出现交叉、重复的现象，并学会通过画图、列表、符号表示等方式进行辨析与计算。教材选取了三类典型情境：(1)几何图形的重叠面积（如两个长方形部分重合）；(2)生活中的时间重叠（如两项活动的交叉时段）；(3)集合的交集问题（如喜欢两种水果的学生人数）。这些情境均来源于学生日常观察，具有鲜明的生活化特征，便于激发学生的好奇心与探究欲。

2.单元内容分析

从知识结构看，本单元承接前面的“图形与位置”“时间的认识”“简单统计”三大板块，为后续的“分数初步”“面积初步”奠定基础。重叠问题不仅是几何与测量的交叉点，更是逻辑思维与数据处理的桥梁。教材通过“情境引入―探究活动―方法归纳―迁移应用”的四步走，帮助学生从感性认识上升到理性理解。

3.单元内容整合

在整合过程中，我们将重叠问题视为“大概念”——“交叉与重复”。围绕这一大概念，设计了三个子主题：(1)图形的空间重叠；(2)时间的交叉段；(3)集合的交集。每个子主题均包含情境创设、动手操作、小组讨论、全班交流四个环节，形成“情境―操作―表达―反馈”的闭环。同时，将跨学科元素（