2026秋小学湘科版科学六年级上册第二单元 水在自然界中的变化《6 雾和云》教学设计.docxVIP

2026秋小学湘科版科学六年级上册第二单元水在自然界中的变化《6雾和云》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本教学设计对应2026年秋季湘科版小学科学六年级上册第二单元《水在自然界中的变化》第6课《雾和云》，本单元以水的三态变化为核心逻辑，按照“从单一现象到循环系统”的顺序编排：前5课依次引导学生探究水的蒸发、沸腾、凝结、三态转化规律、降雨形成机制，本课承接“凝结”核心知识点，承接前序降雨形成的气态-液态转化逻辑，为后续第7课《霜和雪》、第8课《自然界的水循环》奠定认知基础，是单元中连接“单一态变化”和“整体水循环”的核心过渡课。

（二）本课内容结构

湘科版教材本课设置了3个核心活动：一是“交流我们知道的雾和云”，暴露学生前概念；二是“模拟雾的形成”，通过动手实验验证凝结条件；三是“推想云的形成”，通过类比推理建立雾和云的关联，教材配套的拓展板块还补充了雾和预警信号的生活化内容。本次教学设计在教材原有框架基础上，补充了“雾和霾的区分”的现实性内容，贴合2026版义务教育科学新课标“科学知识联系生活实际、落实社会责任素养”的要求。

（三）教学价值

本课的核心教学价值是帮助学生建立“自然界的气态水-液态/固态水转化是有条件的、可观测的”科学观念，同时通过模拟实验、类比推理活动，落实科学探究、科学思维核心素养，引导学生体会水在自然界循环的整体性，建立气象防灾意识、环境保护意识。