2026秋小学湘科版科学六年级上册第二单元 水在自然界中的变化《7 雨和雪》教学设计.docxVIP

2026秋小学湘科版科学六年级上册第二单元水在自然界中的变化《7雨和雪》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本教学设计对应2026年秋季湘科版义务教育科学六年级上册第二单元《水在自然界中的变化》第7课《雨和雪》。本单元以水的三态变化为核心逻辑线，按照“地表水分蒸发→高空凝结形成云雾→近地面形成露霜→高空形成雨雪→全球水循环”的认知序列编排，符合六年级学生从具象到抽象的认知发展规律。本课是单元承上启下的核心课，前接第5课《雾和云》、第6课《露和霜》的三态变化基础认知，后启第8课《水的循环》的系统认知构建，是学生完整理解自然界水运动规律的关键节点。

（二）内容编排

湘科版教材本课设置了三个核心活动板块：一是“探究雨的形成”，引导学生基于已有认知设计模拟实验，推理雨的形成机制；二是“对比分析雪的形成”，通过雨、雪形成条件的差异对比，梳理二者的联系与区别；三是“降水与生产生活的关系”，融入STSE教育内容，介绍人工影响天气技术，引导学生认识科学技术对自然现象的干预作用。

（三）课标对接

本课严格对接2026年版《义务教育科学课程标准》物质科学领域“水的三态变化是由温度变化引起的”学段目标，以及探究实践领域“能基于所学知识设计简单的模拟实验，基于证据推理解释自然现象”的能力要求，同时落实核心素养中“科学观念”“科学思维”“探究实践”“态度责任”四个维度的培养要求，帮助学生建立“物质是