2026年秋部编版小学四年级语文上册第七单元第28课《掌声》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级语文上册第七单元第28课《掌声》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本课是2026年秋部编版小学四年级语文上册第七单元的第三篇精读课文，单元主题为“善意与成长”，紧密对接2022版（2026修订）义务教育语文课程标准第二学段的核心素养要求，单元语文要素聚焦“抓住人物动作、神态等细节描写体会人物内心，尝试用具体细节表达真实的情感体验”，承载着“落实语言运用、渗透价值引领、实现以文化人”的教学功能。

2.单元前两篇课文分别讲述了名人成长中的善意故事、邻里之间的温暖小事，本课作为贴近学生校园生活的叙事文本，是对单元要素的具象化落地，承接之前学到的抓关键词理解内容的方法，为后续单元习作“记一次温暖的经历”搭建读写迁移的支架。

（二）文本特质

1.课文由作家董保纲的散文改编而成，语言平实细腻，没有华丽的修辞，通过前后对比讲述了因腿有残疾而内心自卑的小女孩英子，在一次班级讲故事活动中获得同学们两次掌声，从此鼓起勇气微笑面对生活的故事，全文以“掌声”为线索，把两次掌声的场景写得具体可感，人物的动作、神态细节鲜活，极易引发学生的情感共鸣。

2.文本的价值内涵不局限于“掌声是鼓励”的表层认知，更隐含着“平等的尊重比同情式的怜悯更有力量”的深层价值，契合新课标提出的“引导学生在语文学习中学会做人、学会相处，形成正确的世界观、人生观、价值观”的育人要求。

（三