2026年北京版五年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：折线统计图与可能性.docxVIP

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2026年北京版五年级下册第二单元“大单元教学设计：折线统计图与可能性”

（全文约22?000字，采用叙事式教学设计，紧扣2022版课程标准育人导向，融合2026年最新教研成果、课堂实录、学情调研及校本资源，实现教?学?评一体化）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“折线统计图”与“可能性”两大知识板块展开。折线统计图部分要求学生能够根据实际情境收集、整理数据，绘制折线图，并能够读取图中信息，描述数据的变化趋势；可能性部分则侧重于学生在日常情境中感受随机现象，初步理解“一定可能”、“不可能”和“可能”三种情况的判断依据，并能够用简单的语言表达事件发生的可能性大小。两者在教学过程中具有内在联系：折线图常用于展示随时间变化的数据趋势，而这些趋势背后往往蕴含着不确定因素，学生在解读趋势时自然会产生对“可能性”的思考；反之，可能性的判断需要依据已有的数据或观察结果，折线图提供了直观的数据可视化手段。因此，单元内容的整合应围绕“数据的呈现与不确定性的判断”这一主线展开，使学生在实际操作中体会数据与概率的辩证关系。

2.单元内容分析

从教材结构看，本单元共分四课时：第一课时引入折线图的基本概念和绘制步骤；第二课时通过生活化情境（如温度变化、植物生长）进行折线图的读取与分析；第三课时引入可能性的初步认识，利用掷骰子、抽签等游戏体验随机现象；第四