小学四年级道德与法治《弘扬雷锋精神 做新时代追“锋”少年》教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治《弘扬雷锋精神做新时代追“锋”少年》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

本课选自统编版小学道德与法治四年级下册第三单元“我们的好朋友”相关主题拓展内容，属于“社会生活”领域德育主题班会课程范畴。教材虽未设独立“学雷锋”课文，但“学做有道德的人”“关爱他人奉献社会等核心概念贯穿始终。结合新时代文明实践中心建设要求及《新时代爱国主义教育实施纲要》，将“学雷锋”主题班会纳入校本德育体系，旨在解决单一知识灌输与学生行为养成“两张皮”问题，推动核心素养从“知”向“行”深度转化。

核心素养锚定三个维度：政治认同层面，引导学生理解雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现，是中华民族传统美德与革命文化、社会主义先进文化相融合的结晶；道德修养层面，聚焦“利他主义”内核，培育助人为乐、无私奉献、艰苦奋斗的道德品格；法治意识与健康人格层面，通过角色体验与实践反思，强化规则意识、责任担当及积极向上的心理品质。本课定位为“情境体验式、项目化学习、全程评价导向”的德育实践课，而非传统说教式主题班会。

二、学情分析与教学策略生成

四年级学生处于皮亚杰认知发展“具体运算阶段”向“形式运算阶段”过渡期，道德判断由“结果责任”向“动机责任”转变，同理心萌芽但易受情境限制，集体荣誉感增强，渴望被群体接纳。调研显示：多数生知晓雷锋名字与标志性事迹（如送大嫂回家、捐款灾区），但将其视为“遥远的英雄