如何确定教学重点（教师技能培训课件PPT）.pptxVIP

PRESENTATION·演示文稿如何确定教学重点20XX年X月X日

目录01重点的确定02疑点的辨析03疑点与难点的关系04处理教材与目标教学

重点的确定重点何处寻，重有多少分重点的客观存在众所周知，“重点”之“重点”，自然有“点”；不过，“点”在何处，“重”在多少，却处理不一。就此，教学亦显出高下之别。其实，“重点”是教材的客观存在，不依教师的意志为转移。只有根据“教学大纲”，仔细研究教材，才能发现所在，处理得当。不然，“点”就错位，失却其“重”。乱点重点之弊听一位同志讲马致远的《天净沙·秋思》，先说这支曲的“重点”是写景，后又讲：“重点是抒情。”一支短曲只二十来个字，就托出两个“重点”。如果不是教师宣讲失言，就是“乔太守乱点鸳鸯谱”。按唯物辨证法的观点，在诸多矛盾中，总有一个主要的。主要即“重点”，如果到处指“重点”，就会抹煞“重点”；反之，强调其一，则能保住“重点”，予以“突出”。

重点的确定重点何处寻，重有多少分《天净沙·秋思》的重点就说马致远的《天净沙·秋思》吧，“写景”或“抒情”，都是手段，而目的却在于哀叹身世之苦，暴露社会黑暗，鞭打政治腐败。当然，多有“曲笔”；不过，锋芒已出。所以，要找“重点”，就是“断肠人在天涯”一句。至于“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”之言，全是“铺垫”，或称“环境描写”，旨在托出远在天涯的“断肠人”。重点与主题从某种意义