2026人教版六年级下册数学《负数的认识》新授课教案（含课件+生活实例+教学反思）.docVIP

《负数的认识》教学设计

教学目标

结合生活实例，理解负数的意义，知道正数和负数可以用来表示具有相反意义的量，掌握正负数的读写方法。

借助温度计、数轴等直观模型，体会0作为正负数分界点的特殊意义，初步建立数轴模型，发展空间观念与抽象思维。

感受数学与生活的紧密联系，在探究过程中培养符号意识，了解我国古代对负数的认识，增强民族自豪感。

教学重难点

教学重点：理解正负数的意义，能正确读写正负数，并用其表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：深刻理解“0既不是正数也不是负数”，明确0作为分界点和基准的意义。

教学准备

多媒体课件（含天气预报图、海拔示意图等）、温度计模型、数轴教具、学习任务单。

教学过程

一、生活情境导入，唤醒旧知

师：同学们，咱们今天先来聊聊天气。大家看大屏幕，这是老师截取的几个城市的天气预报图。咱们每天都听天气预报，谁能告诉我，北京今天的温度是多少？

生：5度！

师：哦，你说的是5度。咱们再仔细看看，前面是不是还有个符号？

生：啊，是零下5度！

师：对啦！那哈尔滨呢？

生：零下15度到0度。

师：同学们观察得真仔细。像“-5℃”、“-15℃”这样的温度，咱们在生活中见过吗？

生：见过！冬天经常有。

师：那这个“-5℃”怎么读呀？

生：读作负5摄氏度！

师：非常准确！那它比0度冷还是热呢？

生：肯定比0度冷啊，0度都结冰了，负5度更冷。

师：哈哈，没错，0度是水结冰的温