高中一年级通用技术粤科版必修一工艺基础与木工加工实践教学设计.docxVIP

高中一年级通用技术粤科版必修一工艺基础与木工加工实践教学设计

一、教学背景分析

《技术与设计1》是高中通用技术课程的必修模块，承担着让学生建立技术意识、形成工程思维的基础任务。4.1节工艺处在全书的枢纽位置：此前学生完成了设计的一般过程、发现与明确问题、制定设计方案等内容的学习，头脑中已经有了图纸和构思；此后将要进入原型制作与产品评价。工艺正是把纸面上的方案转化为手中的实物的桥梁。如果这一环节教学薄弱，学生此前建立的设计思想就停留在空想层面，后续章节也会变得空洞。

从课程标准的要求看，本节课对应的核心素养落点在于技术意识和物化能力。学生需要理解工艺的含义，知道工艺对保证产品质量、提高生产效率的作用，初步认识常见材料的加工工艺，并能在教师指导下规范使用基本工具完成简单加工。国家课程方案同时强调劳动教育与技术课程的融合，本节课天然地承载着让学生动手、流汗、出成果的任务。

高一学生的学情比较复杂。一方面，他们在义务教育阶段接触过综合实践活动课程，少数学生有过科技制作或机器人社团的经历，动手能力参差不齐；另一方面，多数学生对工艺一词的理解停留在生活经验层面，认为把东西做出来就是工艺，对工艺的规范性、科学性、质量意识缺乏认识。此外，随着制造业升级和大国工匠话题在社会上的持续传播，学生对行业的认知在更新，教师如果还用陈旧的手工课语言组织教学，难以激发认同。

粤科版教材在本节呈现了加工工艺的思想