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小学一年级心理健康课情绪调适之小小神笔马良教学设计

一、教学理念与学情分析

本课面向小学一年级学生，属于心理健康教育课程中情绪调适领域的内容。一年级学生正处于从幼儿园向小学阶段过渡的关键期，情绪体验丰富但调节能力薄弱。他们往往因为一支断了的铅笔、一次同桌的碰撞、一场没画完的美术作业而放声大哭或大发雷霆。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，小学低年级心理健康教育的重点在于帮助学生适应新环境、新集体、新的学习生活，初步学会体验情绪并表达情绪。本课以家喻户晓的神笔马良故事为情感载体，把抽象的情绪转化为画笔下看得见、摸得着的色彩与图案，借助绘画这一低年级学生最熟悉、最喜爱的表达方式，引导学生认识生气、难过、害怕等常见情绪，初步掌握一至两种简单可行的情绪调适方法。

从学情来看，一年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象说理收效甚微，而故事、图画、游戏和身体活动能迅速激活他们的已有经验。同时，该年龄段学生的有意注意时间约为十五至二十分钟，课堂环节必须短小精悍、动静交替。基于以上分析，本课设计了听故事识情绪——画情绪照镜子——学妙招调情绪——用神笔帮他人四个递进板块，力求让学生在四十分钟里经历一次完整的情绪认知与调节体验。

二、教学目标

第一，认知目标。学生能够识别并说出喜怒哀惧四种基本情绪，知道每个人都会有不开心的时刻，情绪本身没有对错之分。

第二，能力目标。学生能够用色彩和线条表达自己当下