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小学六年级劳动“电子门铃巧制作”教学设计

一、教学设计的基本定位

本课属于小学劳动课程中“新技术体验与应用”任务群的内容，面向六年级学生开设，计划用两课时完成。六年级学生已经在科学课上认识了简单电路，会用导线、电池、小灯泡连接通路，也接触过蜂鸣器、发光二极管等常见电子元件，具备了将“电路知识”迁移到“电子制作”中的认知基础。选择“电子门铃”作为制作载体，是因为它贴近家庭生活，结构完整而不过于复杂，既包含电路连接的核心技术，又包含外壳组装、按钮安装、音色调试等工艺环节，能够让学生在一件完整的作品中经历“构思—制作—调试—改进”的劳动全过程。

本课的设计遵循《义务教育劳动课程标准》提出的育人导向，强调以真实劳动项目为载体，让学生在动手实践中形成劳动观念、习得劳动能力、养成劳动习惯和品质、培育劳动精神。整堂课不以“做出一个会响的门铃”为终点，而以“理解它为什么响、怎样让它响得更好、还能怎样改进”为追求，使制作活动从技能训练上升为完整的劳动教育。

二、学情分析

六年级学生的动手意愿强烈，对“可变、可响、可亮”的电子作品天然好奇，但普遍存在三方面不足。其一，电路连接的规范性不够，导线剥皮过长、接头松动、正负极不分等问题常见，导致作品故障率高。其二，元件识读能力薄弱，面对电阻、电容、集成电路芯片等元件时容易混淆，缺乏按图施工的意识和耐心。其三，成果意识强于过程意识，急于通电试听，忽视焊点质量和