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《换位思考与人为善》教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.课时归属

（1）本课时对应统编版义务教育教科书《道德与法治》五年级下册第二单元“公共生活靠大家”第6课《我参与我奉献》第二教学板块，对应教材页码38-41页，是小学高段人际交往素养培养的核心内容。

（2）从德育内容的螺旋上升序列看，低年级段（1-2年级）侧重“与同伴友好相处”的行为习惯启蒙，中年级段（3-4年级）侧重“尊重他人、懂礼貌”的交往规则建立，高段（5-6年级）则侧重“换位思考、推己及人”的共情能力培养，本课时承担着承上启下的作用，既巩固之前学过的尊重、礼貌等交往准则，又为初中段“学会沟通、化解冲突”的内容学习打基础。

（二）编排逻辑

1.教材内容遵循“生活场景—认知辨析—实践引导”的逻辑展开

（1）首先呈现“公共汽车上给老人让座”“邻里之间互相帮忙”等学生熟悉的生活场景，唤起学生已有的生活经验；

（2）随后通过“如果我是他”的辨析栏目，引导学生站在不同角色的角度谈感受，澄清认知误区；

（3）最后设计“爱心小行动”实践活动，引导学生把认知转化为行动，符合小学生“感知—理解—践行”的认知发展规律。

（三）课标对接

1.严格契合2026年深化实施的《义务教育道德与法治课程标准》要求

（1）对应核心素养中“健全人格”维度的培养目标：“能够换位思考，理解他人的情绪情感，做到理性平和、友爱互助，建立良好的同伴关系