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小学四年级道德与法治教学设计：第3课《我们班他们班》集体归属感培育与班级文化建设实践

本教学设计立足于统编版道德与法治四年级上册第三单元我们在一起的整体单元语境，聚焦第3课《我们班他们班》这一核心内容。教材编排意图明确：引导学生从关注我拓展到关注我们，在认识班级、了解班级、建设班级的过程中，确立集体归属感，萌发建设美好集体的情感与责任。作为一线教学实践者，深知四年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、自我意识觉醒与群体意识萌动并存的关键期。他们渴望被集体接纳，却因缺乏系统性集体生活经验，常将班级等同于物理空间或行政管理单元，难以触达共同愿景、共享文化、共担责任的集体本质。因此，教学设计必须突破讲授班级制度、罗列班级荣誉的表层模式，转向情境体验、对话生成、实践养成的深层路径，让学生在真问题、真情境、真任务中，完成从旁观者到参与者、从局外人到主人翁的角色转换，真正把班级装进心里、把责任扛在肩上。

一、核心素养导向的教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段集体生活主题要求，结合本校学生实际，确立四维一体的教学目标：

政治认同：理解班级是学校基层集体的基本单元，认同人人为我，我为人人的集体主义价值取向，树立为集体争光、为集体添彩的初步政治意识。

道德修养：培育对班级的热爱、依恋与自豪感，形成尊重差异、包容多元、乐于合作、勇于担当的集体道德品质，内化集