初中九年级数学《图形的放大与缩小》位似图形教学设计.docxVIP

初中九年级数学《图形的放大与缩小》位似图形教学设计

一、教材与学情分析

本节课选自冀教版九年级上册第二十五章图形的相似中的数学活动课图形的放大与缩小。相似图形章节包含相似三角形的判定与性质、相似多边形的性质以及位似图形三大板块，位似是本章的收官内容，也是学生将相似知识从静态图形迁移到动态变换的关键一跃。位似不仅是一种特殊的相似，更是一种具有变换视角的几何概念——它要求学生从顶点对应、边成比例、角相等的知识结构，跃升到所有对应点连线经过同一个定点的整体结构认识。

九年级的学生在前面已经学习了相似三角形的判定（两角对应相等、两边成比例且夹角相等、三边成比例）以及相似三角形的性质，具备了刻画形状不变、大小改变的代数表达工具。学生在小学阶段接触过按比例放大缩小图形的直观活动，生活中也频繁接触照片缩放、地图比例尺、投影仪、复印机放大等情境，具备充足的生活经验储备。但学生的困难同样真实存在：其一，容易把位似简单地等同于相似，忽略对应点连线必过位似中心这一灵魂条件；其二，对位似中心位置的多样性缺乏想象，误认为位似中心只能在图形外部；其三，在作图时比例系数的正负取向把握不准，把位似比与相似比混淆。因此，本节课定位为概念建构＋操作探究＋技术应用三位一体的活动课，让学生在动手放缩的过程中自然地撞出位似的本质属性。

二、教学目标

知识与技能目标：理解位似图形的概念，掌握位似图形的两条本质属性（对应点连线