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校园欺凌行为的研究报告(2篇)

第一篇

本次校园欺凌行为研究采用分层整群抽样法，选取我国东部、中部、西部共6省12所中小学（含4所小学、5所初中、3所高中）的4800名学生、240名教师及1200名家长作为调研对象，通过自编《校园欺凌行为认知与现状调查问卷》《师生欺凌行为深度访谈提纲》开展为期6个月的实地调研，回收有效问卷学生4521份、教师231份、家长1127份，有效访谈记录186份（含学生访谈89份、教师访谈62份、家长访谈35份），以此为基础系统分析当前校园欺凌行为的现状特征、影响因素及潜在危害。

一、校园欺凌行为的现状特征

（一）类型分布：多类型欺凌交织，隐性欺凌占比攀升

调研数据显示，32.7%的学生曾遭受过至少一种类型的校园欺凌，其中语言欺凌占比最高，达68.2%，具体表现为被起侮辱性绰号、被恶意嘲讽、被威胁恐吓等；其次是社交欺凌，占比41.5%，主要包括被孤立排斥、被散布谣言、被剥夺参与集体活动的权利；肢体欺凌占比27.3%，涵盖被推搡殴打、被抢夺物品、被强迫做侮辱性动作；网络欺凌占比19.8%，形式包括在社交平台被恶意谩骂、被P图造谣、被曝光隐私等。值得关注的是，21.4%的受害者同时遭受两种及以上类型的欺凌，其中语言欺凌与社交欺凌交织的情况最为普遍，占比达56.7%。与传统的肢体欺凌相比，语言、社交、网络等隐性欺凌因具有隐蔽性、持续性特征，更容易被师生及家长忽视