高中一年级通用技术必修一《技术与设计1》第三章第二节明确问题教学设计.docxVIP

高中一年级通用技术必修一《技术与设计1》第三章第二节明确问题教学设计

一、教材内容与学情基础

本课位于苏教版《技术与设计1》第三章“发现与明确问题”的第二节，是学生从“发现问题”走向“制订设计方案”的关键枢纽。第一节学生学会了用眼观察、用心体察，能够罗列出生活中一串值得解决的问题；本节要解决的却是更硬的一层功夫：这些问题值不值得做、能不能做、先做什么。教材围绕“问题的内容与价值”“解决问题受到的限制”“明确问题的明确性检验”三条线展开，看似朴素，实则蕴含着工程设计中最容易被新手忽略的职业习惯——立项之前的论证。

高一学生思维活跃，手上攒着一堆“创意”，但普遍呈现三个弱项：其一，混淆“想要”与“需要”，把手机壳涂鸦、宿舍神器一律当作值得解决的课题，缺乏价值判断的标尺；其二，只盯着理想结果，不盘家底，不考虑时间、经费、知识储备与安全规范，设计必然半路搁浅；其三，提出的“问题”往往不是真正的问题，而是带着预设答案的口号，如“发明一种万能垃圾箱”，既无对象也无约束。

基于此，本课以“宿舍阳台晾晒空间不足”这一贯穿性情境为主线，辅以学校食堂排队、校园分类垃圾亭两组对照情境，引导学生在真实约束中学会判断、学会筛选、学会把模糊的困扰改写成清晰的设计任务书。

二、教学目标

1.能依据问题的来源、针对的对象、现有的条件，判断一个问题是否具备研究的价值，说出判断的依据而非凭感觉表态。

2.能从知识