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小学三年级语文《灰雀》教学设计

一、教材解读与学情分析

《灰雀》是统编版语文三年级下册的一篇精读课文，讲述了列宁在公园里寻找一只失踪的灰雀，通过与一个小男孩的交谈，用温暖的方式引导男孩主动放回灰雀的故事。课文篇幅不长，却意味深长：列宁自始至终没有一句责备，男孩却在一问一答中完成了从隐瞒到承认的心理转变。这种不着痕迹的教育正是文本最动人的内核，也是本课教学最值得开掘的价值所在。

三年级的学生正处于从低段向中段过渡的关键期。他们已经掌握了基本的识字方法，具备了借助上下文理解词句的初步能力，能够较为流畅地朗读课文。但在实际学情上，多数孩子读故事只关注发生了什么，对人物心里在想什么缺乏敏感，对人物语言的揣摩还停留在表面。他们或许能说出男孩撒了谎，却难以理解列宁那句一定是飞走了或者是冻死了背后藏着的体贴与期待。

基于以上分析，本课的教学重心不应放在情节复述上，而应落在人物对话的品读与内心的揣摩上。教师要做的，是搭建一条让学生潜入文本的路径，让他们在朗读中体会语气，在比较中发现深意，在想象中走进人物的内心。

二、教学目标的确立

结合课程标准对第二学段阅读教学的要求，本课设定如下目标。

识字与写字方面，会认郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚等生字，会写郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚、雀等字。重点辨析雀字的上小下大结构，写好诚字的言字旁与右边部件的穿插避让。

阅读方面，能正确、