高一语文《桂枝香·金陵怀古》古诗词诵读教学设计.docxVIP

高一语文《桂枝香·金陵怀古》古诗词诵读教学设计

一课程定位与核心素养落脚点

统编版高中语文必修下册第四单元以“古诗词诵读”为核心任务群，选入六首宋词，跨度自柳永至辛弃疾，横贯北宋至南宋词坛演变全貌。《桂枝香·金陵怀古》居单元第三课时，承接前两首婉约词的深沉与旷达，引出豪放派的悲壮与深邃，是单元教学由“情”入“史”、由“景”达“理”的关键转折。新课标明确要求“朗读背诵古诗文，感悟语言之美、意境之美、情感之美”，并强调“理解作品蕴含的思想感情，领会其审美价值与文化内涵”。本课教学设计立足核心素养“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四维融合，以“声律为骨、意境为肉、史论为魂”构建诵读教学闭环，引导学生在声韵流转中触摸文本温度，在时空对话中完成精神成长。

二学情分析与教学对策

高一学生经初中古诗词系统训练，具备基础读音辨析、意象识记、情感归类能力，但普遍存在三层困境：一是“读不准”，宋词长调平仄格律陌生，仄声字读轻、平声字读重、韵脚换韵处理生硬；二是“透不深”，金陵六朝古迹、石头城典故、商女亡国恨等历史文化背景知识匮乏，易将词作简化为“伤春悲秋”套路；三是“联不通”，孤立看待单篇词作，难以在单元整体中定位王安石“变风者必变其乐、变俗者必变其教”的词论主张与辛弃疾“把吴钩看了，栏杆拍遍”人生轨迹的内在关联。针对性对策：课前布置“三查三读三思”预习单，查字