2026年秋部编版小学四年级语文上册第10课《古诗三首》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级语文上册第10课《古诗三首》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元整体定位

1.内容体系衔接

（1）本课是2026年秋部编版小学语文四年级上册第三单元的开篇精读课文，单元以“处处留心皆学问”为人文主题，语文要素聚焦“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”“学习进行连续观察，尝试写观察日记”，整体编排遵循“方法习得—实践运用—表达输出”的逻辑，依次设置《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇精读课文，搭配“观察日记”习作与语文园地板块，形成完整的学习链条。

（2）《古诗三首》作为单元首篇课文，承担着点燃观察兴趣、初步建立观察意识的作用，为后续两篇现代文的细致观察方法学习搭建认知桥梁，避免单元学习出现“从现代文开始讲观察，割裂传统文化中的观察智慧”的问题。

2.课标要求对接

（1）对照2026版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）的学习要求，古诗文教学需达成“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，积累优秀诗文50篇（段）”的基础目标，同时要在语言学习中渗透中华优秀传统文化教育，落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的核心素养发展要求。

（2）本课的教学设计严格遵循课标“以文化人、学用结合”的理念，不把古诗作为孤立的背诵篇目，而是将经典积累、观察方法学习、思辨能力培养融为一体，实现“言、象、理、法”的统一。