教师课堂互动教学技巧实用指南.pdfVIP

从“对话”到“共鸣”：教师课堂互动的深层

一个梧桐叶信箱学生可以把自己的小想法写在叶子形状的卡片上放进信箱老师每天都会读然后在课堂上分享有一次一个学生写我觉得秋天的风是个小偷偷走了我的帽子偷走了树上的叶子还偷走了妈妈晒在阳台的袜子老师把这句话读给全班听还让大家一起续写风还偷走了什么

逻辑与实践技巧

上周听一位语文老师讲《秋天的雨》，她没有翻开课本念段落

分析，而是捧着一片边缘卷着焦边的银杏叶走进教室：“昨天放学

我在操场捡的，你们摸过秋雨打湿的叶子吗？指腹蹭过叶脉时，有

没有闻到阳光晒过的干香？”

神会扫过我的老师说话很温柔的老师这让我意识到互动的本质是情感的传递而情感往往藏在非语言信号里你的身体位置眼神语气甚至嘴角的弧度都比正确的问题更能打动学生身体位置从讲台中央到学生中间很多老师习惯站在讲台上主导课堂但讲台是距离的屏障当你站在高处

教室里瞬间炸了——第三排扎羊角辫的小女孩举着铅笔盒喊：

“我奶奶家的桂树叶子沾了雨是甜的！”倒数第二排的小男孩从书包

里掏出片皱巴巴的枫叶：“这是上周我在楼下捡的，雨没干的时候，

闻起来像妈妈的橘子香水！”连平时总埋着头的自闭症孩子都抬起

眼，用指尖轻轻碰了碰老师手里的银杏叶。那节课的字词默写正确

率比往常高了三成，更让我触动的是，下