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小学道德与法治五年级下册第六课《我参与我奉献》教学设计

一、设计理念与教材解读

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，学科核心素养包含政治认同、法治观念、道德修养、健康人格、责任担当五个维度。第五学段学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对社会关系的理解开始超越家庭、学校的微观范畴，延伸至社区、社会等宏观层面。统编版五年级下册第六单元“我们共同的家园”，以“共同体”视角构建单元整体，第六课《我参与我奉献》作为单元收官之作，承担着将前五课关于社区认识、社区治理、公共生活规则等零散认知，内化为学生自觉参与社会生活、主动承担社会责任的行动指南的关键任务。

教材通过三个板块层层递进：“走出家门，参与社区生活”引导学生关注身边可参与的社区事务，打破“社区事务与己无关”的心理疏离感；“我是社区小小主人翁”强化主体意识，让学生在模拟议事、志愿服务等真实情境中体验民主协商、规则意识；“奉献让生活更美好”则将目光投向弱势群体与公益事业，升华情感价值，确立“奉献者幸福、奉献使社会温暖”的价值坐标。教材编排并非简单的知识堆砌，而是遵循“认知—情感—意志—行动”的心理规律，为大单元教学、大概念教学提供了天然载体。

基于此，本设计确立“任务群驱动、情境贯穿、真实表现”三大设计策略。以“童心筑梦·共治家园——社区青少年观察员成长计划”为单元大任务，本课聚焦子任务“社区微治