小学五年级道德与法治《情暖夕阳红 关爱空巢老人》教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治《情暖夕阳红关爱空巢老人》教学设计

一、核心素养导向的教材解读与学情分析

《道德与法治》课程标准明确要求在“社会生活”领域引导学生“关心他人、服务社会”，培养学生“具有关爱他人、服务集体和社会的意识，养成文明礼貌、乐于助人的行为习惯”。《关爱空巢老人》虽非教材中固定课题，但作为“关爱他人”主题的拓展与深化，承载着将抽象道德情感转化为具体社会行动的关键使命。五年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，自我中心意识减弱，同理心萌芽显著，具备了从“我”走向“我们”，从家庭走向社区的心理基础。然而，受独生子女家庭结构及城市化进程影响，多数学生对“空巢老人”群体认知模糊，易将“关爱”停留在口号或一次性捐赠层面，缺乏持续性、实效性的行动方案设计能力。本课旨在打破认知壁垒，通过真实情境体验，引导学生透过现象看本质，理解老年群体生理心理双重脆弱性，掌握科学关爱方法，将道德认知内化为社会责任担当。

二、精准可评价的教学目标设定

政治认同：辨析“空巢”成因的社会性与家庭结构变迁的关联，认同尊老敬老是中华民族传统美德与社会主义核心价值观“友善”层面的必然要求，树立积极应对人口老龄化的国家意识。

道德修养：体察空巢老人“孤独、无助、恐惧、渴望”的复杂心理，产生真挚同理心；确立“关爱始于陪伴，重在细节，贵在持久”的道德观念，抵制形式主义、表演式关爱。

法治意识：熟知《中华人民共