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初中七年级生物植物的生长教学设计

一、教材分析与教学定位

本课选自苏科版生物学七年级下册第十一章第二节植物的生长。教材以绿色开花植物为主线，在植物体的结构层次学习之后，引导学生从细胞层面的分裂与分化走向个体层面的生长现象，帮助学生理解根的生长、芽的发育、茎的加粗三大核心内容。本节知识上承细胞分裂分化，下接植物的开花结果，是构建植物体是一个统一整体这一重要概念的关键节点。

教材编排贴近学生生活经验：幼根的生长借助根尖结构图片与观察实验展开，芽的发育借助枝条实物与纵剖图呈现，茎的加粗通过木本植物年轮现象引入。三部分内容均以结构—功能—生长现象的逻辑递进，符合七年级学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、学情分析

七年级学生在小学科学课程中已经观察过种子萌发，对根往下长、芽往上长有朴素的感性认识。上一章学习了细胞的分裂与分化，学生已经知道生物体由小长大与细胞数目增多、体积增大有关，这为本课学习根尖分生区、芽的生长点奠定了知识基础。

学生的困难在于三个层面。其一，根尖的生长点在根的内部，肉眼无法直接分辨各区细胞特点，微观结构与宏观生长之间的联系需要借助挂图、模型与显微观察共同搭建。其二，芽按照发育结果分为枝芽、花芽和混合芽，学生容易把芽简单等同于叶芽，对芽的发育去向缺乏动态想象。其三，形成层的活动导致茎加粗这一现象具有季节性、隐蔽性，学生缺乏直接经验，需要借助年轮、枝条横切等