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初中九年级道德与法治教学设计：书写恢宏史诗——中华民族共同体意识的深度育人实践

一、核心素养导向的单元整体教学设计思路

统编版九年级上册第一单元共筑中国梦以实现中华民族伟大复兴为主线，首课书写恢宏史诗承担着开篇立意、奠基定调的关键任务。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养框架，本课重点落脚于政治认同与共同体意识两大核心素养，旨在引导学生透过现象看本质，在史实与逻辑的统一中读懂为什么是中国共产党能、为什么马克思主义行、为什么中国特色社会主义好。

单元整体设计遵循大单元、大概念、大任务理念，将本课定位为认知奠基课。教学不满足于知识点的罗列与串联，而是聚焦中华民族共同体意识这一大概念，设计追溯百年奋斗史、解码精神谱系码、传承复兴接力棒三大学习任务群，推动学生从知道历史向理解历史逻辑、再向自觉担当历史使命的认知跃升。教学设计摒弃了传统讲授练习总结的线性结构，转而采用情境引入史料实证逻辑推演价值内化行动迁移的螺旋式推进模式，确保核心素养在真实问题情境中生长。

二、学情分析与教学策略确立

九年级学生处于心理发展的第二次反抗期与自我觉醒期交汇期，抽象逻辑思维占优势，批判性思维萌发，但历史时空观念尚弱，易将宏大叙事视为遥远的教科书故事。前测数据显示：87%学生能背诵四个伟大表述，仅23%能结合具体史实阐释其内在逻辑；91%学生认同强国有我，但对我该如何强国缺乏具体行动图式