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指向核心素养的初中英语七年级上册家庭关系主题阅读起始课教学设计

——以Unit3StartingoutUnderstandingideas为例

一、课程标准依据与教材分析

本课对应《义务教育英语课程标准（2022年版）》三级目标中“表达性技能”与“社会交往”子项，要求七年级学生能在围绕“家庭与亲情”这一熟悉话题的语境中，完成看图预测、细节获取、观点提取与短篇书面表达四项核心任务。

外研版七年级上册Unit3Familyties以“家庭纽带”为单元大概念，将起始板块与理解性阅读板块合并授课，意在通过一张全家福照片、一封家书片段、一段亲子对话录音，引导学生从“识别家庭成员”“辨析代际关系”“感悟亲情表达”三个维度建构主题意义，为后续词汇拓展、口头复述、读写结合做好认知铺垫。

二、学情分析

本授课对象为2026—2027学年第一学期入学的七年级新生。学生在小学阶段已接触过father、mother、sister、brother、grandparent等基础家庭称谓，但对grandfather、grandmother、cousin等扩展词汇的辨识度仍参差不齐；语音层面，多数学生能够听懂慢速清晰的对话，但对语篇中出现的连读、弱读、不完全爆破现象适应能力有限；阅读层面，学生习惯于逐词翻译，缺乏“预测—略读—寻读”的策略训练；写作层面，学生能够写出简单句，但难以用三句话以上完成