高二化学选择性必修1教学设计：电解原理核心概念与模型构建.docxVIP

高二化学选择性必修1教学设计：电解原理核心概念与模型构建

一、核心素养导向的教学目标确立

本课时教学目标紧扣《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中“物质观、变化观、证据推理、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任”五大核心素养，结合江苏高考“四基”“四能”考查导向，从显性知识、隐性能力、显性素养三个维度予以界定。

显性知识维度：学生能准确阐述电解池的组成条件、工作原理及电极反应书写规范；熟练掌握“两个导电、形成回路、阳极接正、阴极接负、阳氧阴还”口诀背后的物理化学本质；能依据离子放电序列与电极材质判断电解反应产物，书写离子方程式并进行化学计量数计算。

隐性能力维度：重点培养学生从宏观现象（通电、产物生成）透过微观粒子（电子转移、离子迁移、电极界面反应）建立“结构性质过程”模型的思维品质；通过对比原电池与电解池，构建“自发/非自发”、“能量转化方向”、“电极极性/名称”双向迁移的认知框架；发展处理多变量、多条件约束下的电解产物预测与推演能力。

显性素养维度：在工业电解水制氢、电解食盐水、金属电解精炼等真实情境中，引导学生关注能源转化效率、绿色化工流程设计、资源循环利用，树立“原子经济、能级经济、绿色低碳”的化学价值观；通过探究“电解饱和食盐水溶液阴极产物为何是H?而非Na”的认知冲突，体会科学结论的条件性与近似性，形成严谨求实的科学态度。

二、教材深度解析与学情