小学六年级地理《撒哈拉以南的非洲》第二课时教学设计.docxVIP

小学六年级地理《撒哈拉以南的非洲》第二课时教学设计

教材分析

本课为鲁教版五四学制六年级下册第九章“走进各大洲”第三节第二课时。第一课时已完成非洲大陆整体位置、范围、地形气候概况及“岛屿大陆”特征的建构。第二课时聚焦撒哈拉以南非洲，这是一个典型的“自然资源丰富与经济发展滞后”并存、“生态环境脆弱与人口快速增长”交织的区域。教材以“多样的自然环境”“丰富的自然资源”“发展的机遇与挑战”三个板块展开，意在引导学生透过现象看本质，理解地理环境差异对区域发展的制约与支撑作用，初步形成“区域认知”核心素养。教材选取的刚果盆地、东非高原、南非等典型案例，为学生开展地理实践活动提供了现成的素材载体。

学情分析

六年级学生已具备初步的读图分析能力，能利用等温线、等雨量线图判断气候特征，能通过地形图推断河流流向。但学生对“撒哈拉以南”这一概念的界定易与“北非”混淆，对热带雨林、热带草原、热带沙漠三大气候类型在非洲的纵向分布规律理解不够透彻。学生对非洲“贫穷落后”的刻板印象根深蒂固，缺乏对非洲资源禀赋优势及近年发展变化的辩证认知。教学需以“打破刻板印象、建构动态认知”为突破口，设计具有一定认知冲突度的学习任务，引导学生从单一的知识接受者转向区域问题的分析者。

教学目标

一、人地协调观：通过对比撒哈拉以南非洲不同气候带的自然环境特征，分析自然环境对人类生产生活的差异性影响，辩证看待资源开发与生态保护的关