高中一年级数学习题课教学设计：函数的零点与方程的解的应用.docxVIP

高中一年级数学习题课教学设计：函数的零点与方程的解的应用

一、教学基本信息与设计理念

本课面向高一年级学生，属于人教A版必修第一册第四章的习题课，承接指数函数、对数函数等新知之后，聚焦函数的零点与方程的解之间的等价转换这一核心思想。学生刚刚学完零点存在定理，头脑中往往存在两个误区：一是把零点误解为坐标点而非实数；二是只会套用定理判断零点存在，却不善于借助函数图象、构造函数、等价变形等多种手段解决方程解的问题。本节课的教学定位不是新授知识的重复，而是以题为载体，打通函数—方程—图象—区间四个视角，让学生在解决问题的过程中体会数形结合与转化化归的力量。

设计这样一节课，我给自己定了三条准则。第一，题目不在多而在精，每一道题都要承载一个明确的思想方法目标，题与题之间要形成递进关系而非简单并列。第二，教师少讲结论，多设冲突，让学生在自以为会的地方摔跤，在摔跤处生长。第三，课堂评价要即时、具体，让学生清楚自己思维链条上哪一环还薄弱。基于这一考虑，本课采用知识重构—典例精析—变式迁移—反思提炼四段结构，用问题链驱动，用思维导图收束。

二、教学目标定位

知识与技能层面，学生能够准确说出函数零点的定义，理解零点存在的条件，熟练运用零点存在定理判断零点所在区间；能够借助函数图象分析方程解的个数，掌握将不等参数方程问题转化为两个函数图象交点问题的基本套路；会利用二分法思想理解近似解的求解过程。

过程与