高中政治必修三《政治与法治》第6.docxVIP

高中政治必修三《政治与法治》第6.3节基层群众自治制度教学设计

一、教材地位与核心素养定位

《政治与法治》必修三模块聚焦国家政治制度，第六单元“中国的政治制度”构建了人民当家作主的制度体系全貌。第6.3节“基层群众自治制度”作为单元收官课，承担着将宏大叙事落地为微观实感的关键任务。教材以“村民自治、居民自治”为主线，阐释了基层群众自治制度的性质、地位、组织形式、活动原则及法律保障，是连接“国家制度顶层设计”与“公民具体政治生活”的枢纽环节。

依据新课标核心素养要求，本课教学锚定四大素养具体化指向：政治认同上，引导学生透过制度条文触摸全过程人民民主的肌理，确立“人民当家作主”根本政治立场；法治精神上，聚焦《村民委员会组织法》《居民委员会组织法》等法律规范，培养依法参与、依规办事的规则意识；公共参与上，设计模拟议事、调研走访等真实情境，提升学生参与基层治理的能力与责担；健全人格上，通过理解自治与法治、德治、智治有机结合，塑造兼具家国情怀与公民理性的现代公民形象。

二、学情分析与教学策略抉择

高二学生已完成必修一、二学习，具备基本政治概念辨析与法律条文阅读能力，但普遍存在“宏大叙事易共情，微观机制难看清”认知断层。学生对居委会、村委会印象停留在“办证、发低保、管停车”等服务事项，难以将其定位为自我管理、自我教育、自我服务的群众性自治组织，更难理解“自治”与“治理”的张力与耦合。