高二物理选择性必修第二册楞次定律课堂教学设计.docxVIP

高二物理选择性必修第二册楞次定律课堂教学设计

一、教学设计的缘起与本课定位

楞次定律是电磁感应一章的逻辑枢纽。学生在前面已经建立了磁通量的概念，知道了穿过闭合电路的磁通量发生变化时电路中会产生感应电流，但感应电流的方向如何判断，教材到此为止还没有给出答案。本节课要完成的，就是把有没有的问题推进到向哪里、为什么的层面。顺着楞次定律往下走，学生会遇到法拉第电磁感应定律、自感、互感、交流电和电磁波，可以说楞次定律是整个电磁学大厦在浙江选考体系里最关键的承重墙之一。

从浙江选考的命题实际看，楞次定律极少单独成题，却几乎渗透在每一道电磁感应综合题的第一步：判断感应电流方向，是后续受力分析、能量转化分析、电路计算的前提。方向判断错一步，整题清零。因此本课的教学目标不能只停留在记住结论，而必须让学生经历从实验事实到规律表述、再到本质理解的完整过程，这正是物理学科核心素养中科学探究与科学思维两条主线的交汇点。

本课面向高二选考物理的学生，课时安排为一课时新授加课后跟进训练。学生已有的知识储备包括磁场、电流的磁效应、右手螺旋定则、磁通量及其变化，这些是本课得以展开的前提。可能的障碍集中在两处：一是对感应电流的磁场与原磁场两个磁场的区分不清，二是把阻碍误读为阻止，从而得出感应磁场总是与原磁场反向的错误结论。教学设计紧紧围绕这两处障碍展开。

二、教学目标

物理观念层面：学生能够陈述楞次定律的内容，理解感