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高三语文二轮复习任务群命题前瞻与精准押测教学设计

二轮复习的本质，不是一轮知识的简单重复，而是在高考命题逻辑与学生学情之间架设一座可以反复通行的桥梁。本教学设计以任务群视野下的命题规律研判为主线，以近三年全国卷及新课标卷真题为样本，带领学生完成从做题到懂题、从懂题到命题人视角的两次跨越，力求在最后阶段实现分数与素养的双重增值。

第一部分设计依据与学情研判

课程标准反复强调语文核心素养的情境化考查，试卷结构已从知识立意彻底转向任务立意。信息类文本重在思辨，文学类文本重在审美，古诗文重在文化理解，语用题重在真实语境中的语言建构，作文重在价值判断与理性表达。二轮复习若仍停留在专题刷题层面，学生极易陷入会而不对、对而不全的瓶颈。

从本校学生一模、二模数据来看，当前存在四类典型问题。其一，信息类文本主观题要点残缺，概括层级混乱，考生能摘抄信息却不会重组信息。其二，文学类文本探究题答题空泛，术语堆砌而文本证据稀薄。其三，文言文翻译字字对译意识薄弱，文化常识靠运气。其四，作文审题能立住基本观点，但分论点同质重复，素材陈旧，思辨深度不足。这四类问题恰恰是命题人每年稳定设置区分度的位置，也是二轮押测必须对准的靶心。

基于以上研判，本设计确立三条原则：以真题为唯一可靠的押题依据，以错因为唯一的补弱导向，以学生自主命题为最高效的能力内化路径。

第二部分教学目标

一、知识目标。学生能够完整梳理信息类文