高中政治教学设计：逻辑与思维选择性必修三第九课第一框认识质量互变规律.docxVIP

高中政治教学设计：逻辑与思维选择性必修三第九课第一框认识质量互变规律

一、教材地位与学情分析

《逻辑与思维》作为统编版高中政治选择性必修系列的核心模块，承担着培养学生科学思维品质、提升逻辑推理能力的重要使命。第九课“辩证唯物论的核心观点”开启了辩证法的系统教学篇章，第一框“认识质量互变规律”则是辩证法“总纲”与“实质”部分的逻辑起点，也是理解事物发展动力、把握度的关键。教材结构上，先引入“度、量变、质变”三个范畴，继而阐述量变是质变的必要准备、质变是量变的必然结果、量变与质变相互渗透的辩证关系，最后落脚于“把握度，一切从实际出发”的方法论指导。

高二年级学生已完成必修一《社会主义与中国特色》、必修二《经济与社会》、必修三《政治与法治》及必修四《哲学与文化》的学习，具备了唯物论、认识论的基础理论框架，对“联系、发展、矛盾”三大核心范畴有初步感性认知。但受限于认知发展水平，学生普遍存在三类困境：一是范畴辨析模糊，易将“度”理解为简单的数量范围，混淆“关键点”与“限度”的区别；二是关系把握机械，倾向于将量变质变割裂为先后两个孤立阶段，忽视“新事物在旧事物中孕育、旧事物在新事物中残留”的渗透性；三是方法论应用空泛，面对复杂现实情境，难以运用“度”的原则具体分析“守住底线”与“把握关键点”的操作路径。教学设计须直面这些难点，以核心素养为导向，重构概念生成路径。

二、核心素养导向的教学目标