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小学六年级劳动教学设计兰花分株实操与传承

单元定位与教材解读

本教学设计依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》编写，落实“立德树人”根本任务，聚焦“日常生活劳动·传统工艺劳动”任务群中的“园艺种植与养护”项目。教材选取《兰花分株》作为六年级上册核心课例，意在引导学生走出单一的扫除整理、烹饪营养等基础生活劳动，转向对自然生命规律的深度观察与尊重，体验中华优秀传统文化中“兰为王者香”雅文化的独特魅力。

教材内容结构呈现“知兰、分兰、养兰”三维递进逻辑。第一课时“识兰辨种”侧重植物学认知与审美品味建构；第二课时“分株实操”聚焦无菌操作、根系处理、盆土配比等核心技能；第三课时“管护记录”强化长周期观察与科学记录习惯。本设计锚定第二课时核心实操环节，以“为兰寻新居”为驱动任务，重构课堂生成性情境，力求在真实劳动中锤炼学生耐心、细心与责任心，实现劳动技能、劳动精神、劳动习惯“三维一体”的核心素养落地。

学情分析与核心素养目标

六年级学生具备初步植物解剖知识，能识别根茎叶花基本结构，但缺乏兰科植物假鳞茎、气生根等特殊形态的感性认知。心理发展上处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，动手操作渴望自主，却易因细节把控不足导致株体损伤。既往劳动经验多集中于家务劳动，面对需严格控制湿度、通透性、酸碱度的兰花微生态系统，学生认知存在盲区。

基于上述分析，确立本课核心素养目标：

一、劳动观念：理解兰花