高三历史一轮复习唯物辩证法视域下生产力与生产关系解题方法教学设计.docxVIP

高三历史一轮复习唯物辩证法视域下生产力与生产关系解题方法教学设计

一、课标解读与教材定位

《普通高中历史课程标准》明确要求学生能够运用唯物史观的基本观点与方法，对历史事物进行实事求是的阐释与评判。生产力与生产关系的矛盾运动，是唯物史观的核心命题，也是《中外历史纲要》上下两册贯穿始终的隐性主线。纵观必修与选择性必修教材，从石器时代的采集渔猎到青铜铁器的农具革新，从井田制瓦解到租佃制兴盛，从工业革命到第三次科技革命，几乎每一个重大历史转折的深处，都埋藏着这一基本矛盾的运动轨迹。一轮复习如果停留在知识点的罗列，学生面对新情境试题时仍然只会背诵而不会分析。本课的任务，就是把分散在教材各处的史实，用一条理论红线串联起来，帮助学生完成从记住历史到解释历史的跨越。

从近年高考全国卷与各省份自主命题的走向看，以某个经济现象切入、要求运用历史学科思维进行深度解释的题目比重持续上升。命题人不再满足于是什么的再认再现，而是聚焦为什么与怎么样的逻辑推演。学生失分的症结，往往不是史实残缺，而是缺少一把解剖历史因果的手术刀。这把手术刀，就是生产力与生产关系辩证统一的分析框架。

二、学情诊断

本届学生已经完成新课学习，基础知识储备基本到位。课前通过问卷与抽样访谈，我发现三个突出问题。其一，概念空心化。多数学生能背出生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力这句话，但追问生产力包含哪些要素、生产关系由哪几方面构成